La educación superior es una herramienta poderosa para la integración de los migrantes en los países de destino. Este artículo presenta una comparación empírica entre estudiantes nativos y migrantes en Chile, centrándose en su trayectoria a través de diferentes transiciones: graduación de la escuela secundaria, rendimiento en los exámenes de ingreso a la universidad y decisión de inscribirse en la educación superior técnica o universitaria. Los resultados muestran que, al controlar el rendimiento escolar, los nativos tienen más probabilidades de completar cada transición en comparación con los estudiantes migrantes, excepto en la inscripción a la educación superior técnica, donde los migrantes tienen una tasa más alta. Sin embargo, también mostramos que el momento de la llegada al sistema educativo es importante y que las diferencias entre los grupos desaparecen por completo si los estudiantes migrantes llegan antes de los 10 años al sistema educativo. Por lo tanto, ampliamos la literatura educativa al demostrar empíricamente que el momento en que los migrantes ingresan al sistema escolar es crucial. Si llegan temprano en la vida, pueden tener una trayectoria similar a la de los estudiantes nativos.