Nuestra Directora Alterna, Andrea Alvarado, y la Investigadora Principal, Antonia Mardones, publicaron una Carta al Director en El Mostrador. En ella, expresaron su preocupación por el acceso a la educación de niños, niñas y adolescentes extranjeros en el actual proceso del SAE. Argumentan que dos innovaciones normativas comprometen el acceso y requieren un seguimiento cuidadoso. La primera es el artículo 51 de la Ley de Presupuestos de 2026, que establece que las plazas escolares se otorgarán primero a estudiantes nacionales y estudiantes migrantes regulares, por encima de los estudiantes migrantes indocumentados. La segunda es la aplicación del artículo 44 de la Ley de Migración, que establece que los migrantes indocumentados requieren un número de identificación provisional, diferente al que han estado recibiendo, el IPE. La principal diferencia de este proceso con el IPE es la complejidad: tenía numerosas etapas y trámites burocráticos, que no son compatibles con los horarios laborales.
Ambos nuevos aspectos introducidos en el proceso de admisión escolar podrían tener un efecto desincentivador en la matriculación de niños, niñas y adolescentes migrantes indocumentados en la escuela, comprometiendo su acceso a la educación. Por ello, las investigadoras enfatizan que la academia y la sociedad civil deben estar vigilantes y supervisar el proceso.
Nuestro trabajo es importante, por lo que agradeceríamos que citara el uso del código y las figuras disponibles en este repositorio.
MIGRA, N. (2024). Repositorio MIGRA (Versión 2.0.4) [Software de ordenador].
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